Švedijos vyriausybė kovoja su mažėjančiu raštingumo lygiu ir daug dėmesio skyrė fizinių knygų grąžinimui į mokyklas ir rašysenos skatinimui, praneša BBC.
Tačiau analoginių įrenginių grąžinimas sulaukė kritikos iš technologijų įmonių, mokytojų ir informatikos specialistų, kurie teigia, kad toks požiūris apribos studentų ateities įsidarbinimo galimybes ir netgi pakenks šalies ekonomikai.
Vidurinėje mokykloje Nackoje, netoli Stokholmo, paskutinių kursų studentai iš savo krepšių išima kompiuterius ir kitus daiktus, kuriuos pastaraisiais metais naudojo retai. 18 metų Sofija pasakojo, kad dažnai grįždavo iš mokyklos su naujomis knygomis ir užduočių lapais. Jos mokytojas pradėjo spausdinti visus pamokose naudojamus tekstus, o matematikoje skaitmeninę platformą pakeitė knygos. Scena prieštarauja Švedijos, kaip vienos technologiškai pažangiausių valstybių, įvaizdžiui.
Nešiojamieji kompiuteriai tapo įprastu vaizdu Švedijos klasėse 2000-ųjų pabaigoje ir 2010-ųjų pradžioje. Remiantis oficialia statistika, 2015 m. apie 80 % mokinių valstybinėse mokyklose jau turėjo prieigą prie savo skaitmeninio įrenginio. 2019 metais planšetinių kompiuterių naudojimas ikimokyklinėse įstaigose tapo privalomas. Tai buvo dalis ankstesnės socialdemokratų vadovaujamos vyriausybės misijos – paruošti net mažiausius vaikus vis labiau skaitmenizuotam gyvenimui.
Šiuo metu valdžioje esanti dešiniųjų koalicija žvelgia kita kryptimi.
Liberalų partijos atstovas Joaras Forsellas sakė, kad vyriausybė stengiasi kiek įmanoma atsikratyti ekranų. Partijos lyderė Simona Mohamsson šiuo metu yra Švedijos švietimo ministrė. Forsellas pridūrė, kad skaitmeninius įrenginius būtų galima naudoti daugiau vyresnėse klasėse, tačiau jaunesniems vaikams ekranų visai nereikia.
Švedijos vyriausybė naudoja šūkį „nuo ekranų iki segtuvų“ (från skärm till pärm) ir pareiškė, kad pamokos be ekrano sudaro geresnes sąlygas vaikams susikaupti ir lavinti skaitymo bei rašymo įgūdžius.
Nuo 2025-ųjų ikimokyklinio ugdymo įstaigose nebebus reikalaujama naudotis skaitmeninėmis priemonėmis, o vaikams iki dvejų metų planšetės nebus skiriamos. Šiais metais įsigalios draudimas mokyklose naudotis mobiliaisiais telefonais.
Naujiems vadovėliams įsigyti mokyklos jau skyrė daugiau nei 2,1 mlrd. kronų (beveik 200 000 eurų). Naujoji mokymo programa, kuri bus pagrįsta mokymusi iš knygų, galėtų būti parengta 2028 m. Forselis teigė, kad skaityti tikras knygas ir rašyti ant tikro popieriaus yra geriau, jei norite, kad vaikai įgytų tikrų žinių.
Požiūrio pokytis pasirinktas po diskusijų su mokslininkais, švietimo organizacijomis,
pilietinės visuomenės organizacijos ir vietos valdžios institucijos. Karolinskos instituto neuromokslininkė Sissela Nutley teigė, kad vis labiau suvokiama, kokius trikdžius klasėje sukelia technologijos. Ji yra tarp tų, kurie išreiškė susirūpinimą dėl skaitmeninių priemonių naudojimo. Nutley teigė, kad studentai gali prarasti gebėjimą susikaupti, ir ji atkreipė dėmesį į augančius tyrimus, rodančius, kad skaitant skaitmeniniais įrenginiais sunkiau suprasti tekstą ir kad padidėjęs technologijų naudojimas gali turėti įtakos jaunesnių mokinių smegenų vystymuisi.
Vyriausybė tikisi, kad grįžimas prie tradicinių mokymo metodų padės pagerinti Švedijos pozicijas „Pizos“ reitinge – Ekonominio bendradarbiavimo ir plėtros organizacijos atliktame mokinių mokymosi pagrindinių dalykų tyrime. Švedija kažkada buvo reitingo lyderė, tačiau 2012 m. jos balai krito, o po laikinų patobulinimų 2022 m. matematikos ir skaitymo rezultatai vėl smarkiai pablogėjo.
Nors Švedijos balai vis dar šiek tiek viršija EBPO vidurkį, 2022 m. reitingas parodė, kad beveik ketvirtadalis 15 ir 16 metų amžiaus vaikų turi prastus skaitymo ir skaitymo supratimo įgūdžius. Forsellas sakė, kad tai yra žinomas faktas
vaikų, kurie visus mokslo metus praleidžia naudodami prietaisus, tarptautiniuose vertinimuose atsilieka nuo savo bendraamžių.
EBPO sausio mėnesio ataskaitoje apie Švedijos švietimo sistemą taip pat nustatyta, kad Švedijos studentai naudojasi prietaisais. Tačiau ataskaitoje pabrėžiamas didelis įrenginių sukeltų trikdžių lygis klasėse ir padaryta išvada, kad platus prietaisų naudojimas matematikos pamokose buvo susijęs su mažesniu našumu.
EBPO švietimo direktorius Andreasas Schleicheris paragino atsargiai taikyti priežastingumo principą, tačiau pažymėjo, kad Švedijos gana kraštutinis požiūris į skaitmeninių priemonių įdiegimą mokyklose greičiausiai turėjo įtakos rezultatams. Jis teigė, kad švedai daugybę įrenginių ir technologijų į klases pristato be aiškaus pedagoginio tikslo ir aiškiai apibrėžtų tikslų.
Tuo tarpu Švedijoje vyriausybės strategija grįžti prie knygų sukėlė aršias diskusijas verslo bendruomenėje. Švedijos švietimo technologijų asociacijos ataskaitoje įspėjama, kad analogiškas mokymas rizikuoja, kad studentai bus nepakankamai pasirengę būsimam darbui. Asociacijos vykdomoji direktorė Jannie Jeppesen teigė, kad kiekvienam ateinančiam į darbo rinką reikia skaitmeninių įgūdžių. Ji rėmėsi Europos Sąjungos ataskaita, kurioje teigiama, kad 90 % darbo vietų netrukus reikės skaitmeninių įgūdžių.
Nerimą kelia ir vis labiau plintančio dirbtinio intelekto naudojimo klausimas. Švedijos vyriausybė nori vidurinėse mokyklose įvesti dalykus, paaiškinančius dirbtinio intelekto naudojimo naudą ir riziką. Kritikai pasiūlė, kad jaunesni mokiniai taip pat turėtų būti mokomi dirbtinio intelekto.
Taip pat skaitykite: Europos valstybės tarnautojai turi atsisakyti „WhatsApp“.
Sekite mus Facebook ir X!
